“快看！快看！他們就是老師之前說給我們六一獻愛心的企業。”
“叫什么名字來著？”一個穿著粗布拼接成的碎花小裙子的小女生說。
我快步走上前去；“叫天酬公司，陜西天酬”
“是《論語》里天道酬勤的天酬嗎？”嘟嘴的小女孩看著我說。
初聽之下，相視一愣，繼之一笑，我是又驚又喜，喜從何來？一個上七級的孩子對傳統文化這般熟悉,豈不驚喜。那驚又何去呢？昏暗簡易的宿舍，殘缺不齊的桌椅，簡單修補的教具以及那近已報廢的器材，環顧四周，寥寥幾景，不勝唏噓。
“那你們肯定是會給我們送書的吧？”女孩直勾勾的眼睛盯著我問。就這那簡單的一句，頃刻間就會剝落你刻意偽裝的堅強。原來有許多事情我們都不曾舍棄，只是被這喧囂的世俗所封存，放在心里最深的角落，不愿觸及好讓流年侵蝕，還以為早已釋懷。當冷漠染上了感傷的底色，涼年怎能耐得住暖生的沉默，故事里你們沉吟至今，年華消逝等待愛的給予，故事外我們沉默徘徊，吟唱闕歌施以愛的名義。
初次接到公司團支部通知去商洛的黑龍口鎮小學和中學，在“六一”兒個童節來臨之際給學生們捐助一些生活學習用品。說到商洛，我對這地方風土人情，社會風化的認知還停落在賈平凹寫的《商州》里。時光流逝，年華穿梭，當然今時異于往昔。行車前往的途中，我對它今時的期許至少是這個樣子的：“月亮睜大眼睛，像個害羞的姑娘躲在被肢解后沒有枝干的梧桐樹后。我坐在樹下，左邊不遠處是一對情侶在訴說情腸，右邊椅子上時婆媳兩人在家長里短。正前方的上飄蕩著悠長的調子，大媽們樂于此道的扭動著身體，調子聲音很大，行人兩三過往也隨口哼唱。整個社區上都彌漫著調子，在上方時零星散散的愁云，自然最遠方是皎潔透亮的月亮。我坐在下面一層一層的伴著調子看上去，月光也伴著調子一層一層的看下來。“月上柳梢頭，人約黃昏后。”多適合等待的地方呀。行車至秦嶺山脈出，路兩旁巖石林立，只見山崖俊俏挺拔，怪石嶙峋。草木橫生，青翠欲滴，郁郁蔥蔥，車穿行兩山夾縫之間，融于自然之中，安靜悠然之處給心以歸真，靈以返璞。記得蘇軾有首詩，寫雜花雜草的漫山里卻有一株海棠，美麗動人，人不知貴。有些“也只造物有深意，故遣佳人在空谷。”的意思。路上行車我打趣道我們此行的意義就是蘇東坡詩里的那株芳香依舊的“海棠”。后來才知道在這巍巍的秦嶺山脈之中，這株人不知貴的“海棠”并非是我們。
一段山清水秀的路程過后，車子開始顛簸起來，土路上被雨水洗劫后的坑洼處積水還未退去，一車寬窄的土路由不得你避讓這些生在地上的攔路虎，司機也只得硬著頭皮駛過 ，路旁開始出現零落分布的人家，車已使進了黑龍口。劈開累積的柴火出現在這里每戶的門前，用土坯子堆砌起來房子前幾乎都養著各自需要的牲口，土坯房子角落的危險處用木棍支撐，多半人家的門口都晾曬著從地里新摘的野菜，小孩子們的玩具多數都是自家家人用最原始的材料手工做的。當你的心在秦嶺的山脈靜怡的環境下洗禮過后，回返善與愛的初衷，等再次睜眼看世界時，還能那么無動于衷嗎？行至一段，因地處偏僻，路途難找，簡單聯系后和當地學校的老師碰頭，由他帶我們去。
銹跡斑斑的鐵門，泥漿脫落的墻體，“黑龍口中學”五個大字兩個已去了蹤影，留下的只是三個破爛不堪，形跡可疑的字體，嚴格來說只是偏旁。走進學校，狹小擁擠的操場上躺著幾具殘喘待息的簡易器材，木質的籃球架子立桿以開始進入文物的范疇，緊挨操場北側的是一排用青磚砌筑的水池，里面的水泥抹面早伴隨著每日孩子的讀書聲逐年消散了，唯留下著幾匹青磚支撐著他們的每日起居。水池旁的地面上放置著三大堆床單，被套，兩名老師正忙碌的趕工著，因下午有課，我們到學校時已經是孩子們的吃飯時間，所以這兩位老師趁著這個空當來給孩子們洗換被套，床單。由校長那里得知，當地居民居住比較分散，且距離較遠，所以孩子們上學及其不方便，因此來這里的學生都是寄宿學校，從周一到周五，孩子們的起居，學習都由老師們負責照顧。定期的衣物和被褥的清洗，學生宿舍衛生的打掃是必不可少的。水池西層是一排老師們的辦公室，老師連辦公帶宿舍都在這狹小的房間，房間窗子玻璃裂開和破碎的地方都是用膠帶粘結上的，房間除一張搬床和一張僅一人大小的桌子外別無其他，老師批閱過的作業本也是隨著老師的性子或置于窗臺，或放于地面。我問那個小女孩，你們的藏書室在哪里，她告訴我說是老師辦公室緊挨著的一個房間便帶進去看看，里面放的是體育器材和課外讀物，加起來不足兩百本的藏書室孩子們這些年了解世界的唯一窗口，隨手翻開一本，泛黃的紙頁和潮濕的侵染讓原本的書厚實了許多。裸露在外的籃球氣囊，斷開后打結繼續使用的跳繩，斷掉三只腿的木馬，這里顯然已是大城市該出現的一具文化博物館。
了解完學校的基本情況過后，我們和老師就開始把捐贈的東西分類，上衣、褲子、鞋子、筆、本子、書……發給每一名學生。校長，老師言辭懇切的謝謝我們，謝謝社會上有這么多好的，優秀的企業還持續關注著他們這樣貧困山區的學校。“形而上者謂之道，形而下者謂之器。”于我們而言，我們希望這樣的行動會感染出更多的企業關注貧困山區孩子們的生活學習并以自己的實際能力帶給他們幫助。于孩子們而言，希望我們捐助的東西和持續的關注能切實有效的幫助到他們學習和生活。
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